sábado, 29 de setembro de 2012

Ativ. 3.3 - Mapa Conceitual


Atividade 3.2- Refletindo no coletivo - Fórum “Papel das tecnologias integradas ao currículo”


Para dar continuidade ao processo reflexivo, vamos compartilhar o entendimento que cada um tem sobre o papel das tecnologias no desenvolvimento de um projeto integrado ao currículo. Qual a sua opinião? Que sugestões você daria para a efetivação desta ideia no cotidiano escolar?
Orientações:
1. Visitar os blogs dos colegas e considerar suas apresentações para refletir sobre sua participação;
2. Compartilhar com os colegas sua reflexão e indagações sobre o tema proposto no Fórum “Papel das tecnologias integradas ao currículo”
3. Ler as contribuições dos colegas e argumentar com base nos estudos e nas leituras feitas durante o curso. (mínimo 2 comentários)
      Um currículo educacional é um caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos alunos. Assim como o desenvolvimento de projetos tem que ser pensando na direção do aluno. Dessa forma a integração da tecnologia só será visível quando os professores utilizarem os projetos integrando criativamente as tecnologias no currículo e apoiar os alunos a construir conhecimento significativo para eles

Ativ. 3.1 - Pesquisa no youtube

Atividade 2.5 – Podcast com Léa Fagundes - Fórum “Cultura Digital e Currículo”


A professora Léa Fagundes desafia a reflexão colocando a seguinte questão: 
Você, educador, está pronto para a cultura digital?
Ouça as palavras da professora Léa, que levanta esta questão e enfatiza a prioridade desta postura em relação à integração das tecnologias ao currículo.
 
Penso que a cultura Digital é uma ferramenta de muita importância para o desenvolvimento ensino e aprendizagem dos alunos como mostrou a professora Léa Fagundes. Tais ferramentas como internet, blogs, chats, redes sociais, celulares, tablets, i-phones, possibilitam um novo tipo de interação no mundo das comunicações

     E também não podemos nos esquecer a educação constitui a base  de toda formação e organização humana e Oferecer uma educação de qualidade atualmente utilizando a Cultura Digital é uma tarefa muito difícil, pois muitas vezes nossos alunos têm mais contato com novas tecnologias que nós mesmos.
    Por isso buscar novos mecanismos e aliar os mesmos ao currículo é algo indispensável no mundo atual, visando sempre à aprendizagem e o pensar reflexivo frente às tecnologias tanto do professor quanto do aluno.

Ativ. 2.2 Eixo II “Currículo e suas características”


Após assistir ao vídeo que fala sobre webcurrículo, penso que não se trata mais do uso eventual da tecnologia, mas de uma forma integrada com as atividade em sala de aula.

Painel de Proposta de Projeto

Atividade 2.1 – Painel da Proposta do Projeto

Projeto obesidade/desnutrição nas escolas
 INTRODUÇÃO
O Projeto Semana Saúde na Escola aborda uma problemática cada dia mais frequente em nosso município: a obesidade/desnutrição na infantil e na adolescente. A equipe GTI municipal do Programa Saúde na Escola – PSE. Realizou no mês de março (05 a 09) de 2012, uma avaliação através do exame antropométrico (peso e estatura), classificação das crianças nos níveis de: peso normal, sobrepeso e obesidade através do cálculo de IMC (índice de massa corporal). Nos alunos da Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Santa Marta e Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. E nesta avaliação apresentou um aumento de 9.43% na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Santa Marta e um aumento de 16.39% na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. (Fonte de pesquisa SIMEC).
Diante disso, este projeto tem a finalidade de minimizar à obesidade e desnutrição nas Escolas. Assim, neste projeto tem o anseio em trabalho a Educação Física e bem como promover uma alimentação saudável para os alunos com sinal de obesidade e desnutrição nas escolas.
JUSTIFICATIVA
Considerando, que a escola para muitas crianças e adolescentes são considerados sua segunda casa, e o professor de qualquer disciplina, como um agente transformador. Estes juntamente com a equipe da saúde poderão fazer acompanhamento nos alunos com sinal de obesidade e desnutrição. É neste contexto que o projeto Semana Saúde na Escola, tem o intuito de fomentar o desenvolvimento de ações educativas sobre alimentação e nutrição junto à comunidade escolar. Em cada fase da vida, alimentação tem sua função e necessidade especifica. Assim é essencial que desde cedo à criança tenha uma alimentação saudável. E tanto a escola e família devem demonstrar isso e oferecer um ambiente que estimule a criança e o adolescente a ter atitudes saudáveis.
 OBJETIVO GERAL
O combustível deste projeto é acreditar que tanto SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E A SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE, possam desenvolver e finalizar esta ação junta. Ambas tem acesso e proximidade a estes alunos, na possibilidade de poder acompanhá–los em seus conflitos e duvidas. A idéia não é só detectar, mas também sensibilizar e orientar para superar suas deficiências.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 1. Subsidiar educadores em atividades pedagógicas sobre alimentação, saúde e nutrição no cotidiano escolar;
 2. Promover esclarecimento acerca de hábitos alimentares e estilos de vida saudáveis para a comunidade escolar (professores, funcionários, pais e alunos) com palestra;
 3. Valorizar a dimensão educativa do Programa de Alimentação Escolar;
 4. Subsidiar profissionais de saúde da rede municipal na abordagem sobre alimentação saudável, facilitando a integração local entre unidade de saúde e escola;
5- A equipe da saúde acompanhar, estes educando com sinal de obesidade e desnutrição nas escolas;
6- Buscar parceria com a Pastoral da Criança no processo do trabalho;
7- Buscar parceria com o CRAS (Psicóloga).
SITUAÇÃO PROBLEMA
 Como agir diante dos sinais de obesidade e desnutrição identificados através da avaliação antropométrica realizada nas escolas acima citadas?
 PUBLICO ALVO
Os educandos indicados pela o Programa Saúde na Escola. (SIMEC). Na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Santa Marta constaram 35 educando com sinal de obesidade/desnutrição e na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva foram 70 educando com sinal de obesidade/desnutrição. 

METADOLOGIA
Realizar uma nova avaliação antropométrica nos educandos;
Os pais serão responsáveis em levar seus filhos para realizar avaliação antropométrica, da pastoral e do CRAS (Psicóloga);
Palestra com os professores e pais sobre Promover a saúde e alimentação saudável;  A Pastoral da criança fazer orientação para os pais;
CRAS (psicóloga) oferecer um atendimento coletivo ou individual;
Para os educandos com sinal de obesidade fazer atividades físicas através das aulas de Educação Física.
Para os educandos com sinal de desnutrição receber uma alimentação reforçada no momento que chega da escola.
RECURSOS
Nesse tópico estão incluídos todos os recursos humanos, materiais e financeiros previstos para serem utilizados nas ações propostas.
Recursos humanos: -Equipe pedagógica da Escola; -
Equipe administrativa da Escola; - Representantes da Secretaria Municipal de Educação;
Representantes da Secretaria Municipal de Saúde; - Profissionais das Secretarias: Municipal de Educação e Municipal de Saúde; -profissionais do CRAS - Representantes de Igreja Católica; - Os pais; - Os alunos
Recursos materiais: -Papéis variados, lápis preto e caneta,( perguntar para a saúde e escola) Recursos financeiros: Kits com equipamentos clínicos contendo: (1) balança eletrônica infantil; (2) estadiômetro (medidor de altura) fixo; (3) trena antropométrica; (4) esfigmomanômetro (aparelho de pressão); (5) macro modelos odontológico e conjunto de fio dental; e (6) espelho bucal e limpador de língua.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADE
O projeto Será realizado por três etapas:
PERIODO ETAPA OBS 08a 12/10 avaliação antropométrica e palestra com comunidade escola 15/10 a 15/12 acompanhamento por três meses para todos educando; 17a 21/11 comparar nas avaliações antropométricas. 24 /10 apresentar para a comunidade escolar conclusão
AVALIAÇÃO
A avaliação do “Projeto Saúde na Escola” irá ocorrer em todas as etapas, desde seu início com os contatos e sensibilização dos parceiros, até a execução propriamente dita, que ocorrerá dentro das Unidades Escolares. Os pais e os alunos serão observados o interesse, participação das ações e metas propostas.
 RESULTADO ESPERADO
Almejamos que os alunos com sinal de obesidade/desnutrição consigam superar suas deficiências.

Centenário de Jorge Amado

Material de apoio ao trabalho do professor Distribuído a 210 municípios em todo o Brasil Iniciativa do Programa Crer para Ver, da Natura 

Fotos
    

O Projeto Trilhas é uma iniciativa do Programa Crer para Ver, da Natura Cosméticos, que envolve um conjunto de materiais elaborados para instrumentalizar e apoiar o trabalho docente no campo da leitura, escrita e oralidade, com crianças de 4 a 6 anos, com o objetivo de inseri-las em um universo letrado. Os materiais estão divididos em três caixas, sendo:

Caixa 1: “Trilhas para ler e escrever textos”

Caixa 2: “Trilhas para abrir o apetite poético”

Caixa 3: “Trilhas de jogos”

As caixas contêm materiais com fundamentação teórica, de orientação para os diretores e para os professores, livros de literatura infantil e DVDs.

Ativ, 1.6 - Reflexão da Aprendizagem


Como Trabalho com Projetos?
  Projetos trazem a vida real para a sala de aula, envolvem mais as crianças nas atividades e, com alguns conteúdos, são a melhor forma de trabalhar. Porém, no meu ponto vista ainda geram muitas dúvidas. Porque falta informação sobre o tema.
Quais as características de uma boa proposta?
  Os projetos podem ser planejados e organizados de inúmeras formas, porém algumas ações são fundamentais:
  1. Tema: delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e pesquisá-lo previamente.  
 2. Objetivos: escolher uma meta de aprendizagem principal e outras secundárias que atendam às necessidades de aprendizagem
              3.Conteúdos: ter clareza do que as crianças conhecem e desconhecem sobre o tema e o conteúdo do trabalho.
 4. Tempo estimado: construir um cronograma com prazos para cada atividade, delimitando a duração total do trabalho.

5. Material necessário: selecionar previamente os recursos e materiais que serão usados, como sites e livros de consulta.

6. Apresentação da proposta: deixar claro para a sala os objetivos sociais do trabalho e quais os próximos passos.
     7. Planejamento das etapas: relacionar uma etapa à outra, em uma complexidade crescente.
8 8. Encaminhamentos: antecipar quais serão as perguntas que você fará para encaminhar a atividade.

9. Agrupamentos: prever quais momentos serão em grupo, em duplas e individuais.
10. Versões provisórias: revisar o que a garotada fez e pedir novas versões do trabalho.
   11. Produto final: escolher um produto final forte para dar visibilidade aos processos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.

12. Avaliação: prever os critérios de avaliação e registrar a participação de cada um ao longo do trabalho.
   Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a todas as disciplinas envolvidas. "Não é raro a turma apenas utilizar conhecimentos que já possui", explica Maria Alice Junqueira, professora de Pedagogia do Instituto de Educação Superior Vera Cruz.

Atividade 1.5 – Proposta de Projetos


PROPOSTA  DE PROJETO
TEMA: Trabalhando Oficinas Culturais na Escola
TURMAS: Alunos da Educação Infantil à 2ª fase do 2º ciclo
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMEMNTAL SANTA MARTA


A proposta de projeto com o tema trabalhando oficinas culturais na escola será desenvolver na escola juntamente com alunos, professores e coordenadores.
A questão cultural é um tema que a escola naturalmente, está repleta de condições que favorecem a sua difusão: o conhecimento, a expressividade, a ambientação, a socialização, a própria filosofia educacional que agrega a cultura humana. Assim, dado ao alcance que a educação assume na questão cultural em suas várias dimensões, surge à necessidade de refletir que todos os momentos da rotina diária da escola são importantes para incorporar a difusão cultural.
Essas atividades constituem oportunidades de experimentação dos mais diversos tipos de linguagens expressivas. Do mesmo modo, as oficinas culturais podem ter o formato de treinamento e práticas específicas que favorecem o aprendizado e o desenvolvimento de teorias e técnicas artísticas e expressivas, possibilitando, ao final, a formação permanente de público crítico e de profissionais competentes para o setor cultural.
Precisamos estar convencidos que quanto mais contatos com atividades culturais, melhor preparados estarão os alunos para exprimir seus pensamentos. Ao assistir uma peça teatral, participar de um recital de poesia, ouvir música ou qualquer outra atividade continuamente, o aluno vai desenvolvendo o gosto pela arte e assim percebendo diferentes pontos de vista.

Ativ. 1.4 - Banco de Projeto


BANCO DE PROJETO
TEMA: Trabalhando Oficinas Culturais na Escola
TURMAS: Alunos da Educação Infantil à 2ª fase do 2º ciclo
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL SANTA MARTA
A elaboração de projeto educacional com o tema: Trabalhando Oficinas Culturais na Escola foi desenvolvida juntamente com os alunos na intenção de proporcionar um aprendizado na forma prática que exerça a sua cidadania e passa a respeitar as diversas culturais da sua própria região.
  1. Registrar na forma de slides boas práticas com projetos usando tecnologias e postar naEscola.
  2. Apresentar os slides no 2º Encontro Presencial na sala de aula.
  3. Durante apresentação do Projeto, interagir os slides com as características Projeto.

Ativ. 1.3 - Projeto e suas Características

Maria Elizabeth Almeida explica como se trabalha com projetos: É preciso, antes de tudo, não confundir atividade temática com projeto. Portanto o projeto exige um acompanhamento de ensino aprendizagem, uma vez que o aluno é o sujeito e construtor de seu conhecimento. Como Ela disse: Deve-se também negociar e conquistar os alunos para o tema do trabalho. Eles são sujeitos da aprendizagem, e a ampla compreensão que o mundo de hoje é globalizado, e a internet juntamente com os avanços cientifico e tecnológico impõem um relacionamento entre o conhecedor e o conhecimento. Fazendo com que aprendizagem seja mais dinâmica, significativo e interessante para o aprendiz, deixando de existir a imposição dos conteúdos de maneira autoritária.

Ativ. .1.3 - Diálogo Teórico

PEDAGOGIA 
Maria Montessori 
Segundo a visão pedagógica da pesquisadora italiana, o potencial de aprender está em cada um de nós. 

"A tarefa do professor é preparar motivações para atividades culturais, num ambiente previamente organizado, e depois se abster de interferir" FRASE Maria Montessori 

ASSISTA O FILME: MARIA MONTESSORI:  ESCOLA DO FUTURO. 

Pequeno resumo da vida da mulher que mudou o modo e a visão de como educar uma criança. 
Aprender, Ensinar e Cooperar.

A história do lápis


O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:
- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
Estou escrevendo sobre você; é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.
Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
Tudo depende do modo como você olha as coisas.
Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.
"Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade".
"Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor".
"Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça”.
"Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você".
"Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação".

(Paulo Coelho) 

Atividade-1.1 – Meu projeto pessoal/profissional


É comuns que as pessoas ao longo da vida tenham sonhos e ideais. São eles que nos mobilizam a superar dificuldades, a estabelecer metas, a construir um projeto visando à concretização de um ideal. Nesta atividade, você é convidado para fazer uma introspecção identificando algum aspecto do seu projeto pessoal/profissional que gostaria de relatar e compartilhar com os colegas da turma.

Na caminhada da vida precisamos estabelecer metas com objetivo de cumpri-las como: casar, ter filhos, ter um bom emprego que custeia as minhas despesas de maneira digna e que me faça sentir uma profissional realizada.
 Pensando para este ano tenho como meta na vida profissional dá continuidade e finalizar o meu curso de letras e na vida pessoal adquirir um carro

O que ler


Educação Montessori: de um Homem Novo para um Mundo Novo, Izaltina de Lourdes Machado, 90 págs., Ed. Pioneira;


Mente Absorvente, Maria Montessori, 318 págs., Ed. Nórdica (1949) 
Antes de ler Maria Montessori leia: Rousseau e John Dewey
Para saber mais sobre Maria Montessori:

O que pensou


Destacou a importância da liberdade, da atividade e do estímulo para o desenvolvimento físico e mental das crianças. Para ela, liberdade e disciplina se equilibrariam, não sendo possível conquistar uma sem a outra. Adotou o princípio da autoeducação, que consiste na interferência mínima dos professores, pois a aprendizagem teria como base o espaço escolar e o material didático. 

Maria Montessori